Contente
- Como o jogo autista é diferente do jogo típico
- Qual é a aparência do jogo autista
- Por que brincar é tão difícil para crianças com autismo?
- Ensino de habilidades lúdicas
Como o jogo autista é diferente do jogo típico
Crianças com autismo brincam de maneira diferente das outras crianças. Mesmo em uma idade muito jovem, crianças autistas são mais propensas do que seus colegas normais a alinhar objetos, brincar sozinhas e repetir as mesmas ações indefinidamente. Eles também são menos propensos a se envolver em jogos que exigem "faz de conta", colaboração ou comunicação social.
Claro, muitas crianças sem autismo alinham objetos, brincam sozinhas ou escolhem outras atividades ao invés do faz de conta. Mas enquanto as crianças com autismo aparentemente não estão cientes das atividades e preferências dos outros, as crianças típicas imitam seus colegas para aprender novas habilidades lúdicas, colaborar com outras pessoas e fazer perguntas quando estão confusas. Crianças típicas que brincam sozinhas geralmente o fazem por um motivo e são capazes de participar quando estão prontas ou incentivadas a fazê-lo.
Se seu filho parece não estar ciente das outras crianças ou parece ser incapaz de aprender novas habilidades lúdicas por meio de observação, envolvimento social ou comunicação verbal, isso pode ser um sinal de autismo.
Aqui estão algumas diferenças a serem observadas:
- Uma preferência por jogar sozinho quase o tempo todo (mesmo quando encorajado a participar de formas típicas de jogo)
- Incapacidade ou falta de vontade de compreender as regras básicas do jogo compartilhado (tomada de turnos, interpretação de papéis, seguir as regras de um esporte ou jogo de tabuleiro)
- Envolver-se em atividades que parecem sem propósito e repetitivas (abrir / fechar portas, alinhar objetos, dar descarga no banheiro, etc.)
- Incapacidade ou falta de vontade de responder a propostas amigáveis de adultos ou colegas
- Esquecimento aparente dos comportamentos ou palavras de outras crianças (perambular por um grupo sem perceber que está brincando, subir em um escorregador sem perceber que há uma linha, etc.)
- Aparente incapacidade de compreender o básico do jogo simbólico (fingir ser outra pessoa ou fingir que um brinquedo tem características humanas, etc.)
Qual é a aparência do jogo autista
Embora seja comum que crianças pequenas se envolvam em brincadeiras solitárias de vez em quando, a maioria passa rapidamente para brincadeiras "paralelas" durante as quais mais de uma criança está envolvida na mesma atividade ao mesmo tempo (duas crianças colorindo no mesmo livro de colorir, por exemplo) Quando eles têm dois ou três anos, a maioria das crianças está brincando juntas, compartilhando uma atividade ou interagindo para atingir um objetivo.
Crianças autistas geralmente ficam "presas" nos primeiros tipos de brincadeiras solitárias ou se envolvem em atividades que não têm nenhum significado ou propósito aparente.
Aqui estão alguns cenários que podem parecer familiares para pais com crianças pequenas ou bebês do espectro:
- Uma criança fica no quintal e joga folhas, areia ou sujeira no ar repetidamente
- Uma criança resolve o mesmo quebra-cabeça repetidamente da mesma maneira
- Uma criança empilha objetos no mesmo padrão e os derruba ou fica chateada se outra pessoa os derrubar
- Uma criança alinha brinquedos na mesma ordem repetidamente sem nenhum significado aparente para a ordem escolhida
Conforme as crianças com autismo crescem, suas habilidades melhoram. As crianças com a habilidade de aprender as regras do jogo geralmente o fazem. Quando isso acontece, porém, seus comportamentos ainda são um pouco diferentes dos de outras crianças. Por exemplo, eles podem:
- Torne-se tão limitado pelas regras que não seja capaz de lidar com as mudanças necessárias no número de jogadores, tamanho do campo de jogo, etc.
- É impossível compartilhar jogos com outras crianças (videogames podem se tornar uma obsessão solitária)
- Torne-se extremamente focado em um aspecto periférico de um jogo (coletando estatísticas de futebol sem realmente seguir ou jogar futebol)
Por que brincar é tão difícil para crianças com autismo?
Por que as crianças com autismo brincam de maneira diferente? A maioria está enfrentando alguns desafios assustadores que se interpõem entre eles e a comunicação social típica. Entre esses desafios estão:
- Falta de habilidades de imitação: Crianças com desenvolvimento típico observam como os outros brincam com brinquedos e os imitam. Por exemplo, uma criança com desenvolvimento típico pode escolher alinhar blocos um ao lado do outro na primeira vez que brinca com eles. Mas assim que a criança com desenvolvimento típico vir os outros construindo com os blocos, ela irá imitar esse comportamento. Uma criança com autismo pode nem mesmo notar que os outros estão brincando com bloqueios e é muito improvável que observe o comportamento dos outros e comece a imitar intuitivamente esse comportamento.
- Falta de habilidades de jogo simbólico: Brincadeira simbólica é apenas outro termo para brincadeira de faz-de-conta e, aos três anos, a maioria das crianças desenvolveu ferramentas bastante sofisticadas para se envolver em brincadeiras simbólicas tanto sozinhas quanto com outras pessoas. Eles podem usar brinquedos exatamente como foram projetados - brincar de "casinha" com uma cozinha de mentirinha e comer comida de plástico. Ou podem inventar sua própria brincadeira de faz de conta, transformando uma caixa em uma fortaleza ou um bicho de pelúcia em um companheiro falante.
Crianças com autismo raramente desenvolvem habilidades de jogo simbólico sem ajuda. Eles podem gostar de colocar motores em uma pista, mas é improvável que representem cenas, façam efeitos sonoros ou de outra forma façam de conta que usam trens de brinquedo, a menos que sejam ativamente ensinados e incentivados a fazê-lo. Mesmo quando eles se envolvem em jogos simbólicos, eles podem repetir os mesmos cenários indefinidamente, usando as mesmas palavras e até mesmo o mesmo tom de voz.
- Falta de habilidades de comunicação social: Para ter sucesso nas brincadeiras de faz de conta e na imitação, as crianças com desenvolvimento típico procuram ativamente o envolvimento e a comunicação e aprendem rapidamente a "ler" as intenções das outras pessoas. Crianças com autismo tendem a ser egocêntricas e têm pouco desejo ou capacidade de se comunicar ou se envolver com seus colegas. Os colegas podem ver esse comportamento como prejudicial ("ele está me ignorando!") Ou podem simplesmente ignorar a criança autista. Em alguns casos, crianças autistas são vítimas de bullying, desprezadas ou condenadas ao ostracismo.
- Falta de habilidades de atenção conjunta: Habilidades de atenção conjunta são as habilidades que usamos quando cuidamos de algo com outra pessoa. Usamos habilidades de atenção conjunta quando compartilhamos um jogo, olhamos um quebra-cabeça juntos ou pensamos e trabalhamos em pares ou em grupo. Pessoas com autismo geralmente têm habilidades de atenção conjunta prejudicadas. Embora essas habilidades possam ser ensinadas, elas podem nunca se desenvolver por conta própria.
Ensino de habilidades lúdicas
Se a falta de habilidade para brincar é um possível sintoma de autismo, é possível ensinar uma criança com autismo a brincar? A resposta, em muitos casos, é sim. Na verdade, várias abordagens terapêuticas concentram-se principalmente na construção e remediação de habilidades lúdicas, e os pais (e irmãos) podem ter um papel ativo no processo. Esses incluem:
- O Método Floortime
- Intervenção de Desenvolvimento de Relacionamento (RDI)
- O Projeto Play
- Terapia Comportamental Aplicada Naturalista
Todas essas técnicas podem ser aplicadas por pais, terapeutas ou professores e todas têm potencial para ser úteis. Nenhum, entretanto, vem com qualquer tipo de garantia; enquanto algumas crianças com autismo desenvolvem habilidades lúdicas sólidas, outras consideram o desafio muito grande. Para a maioria dos pais, a melhor maneira de começar é com o envolvimento e a ajuda de um terapeuta treinado que pode fornecer orientação e apoio.