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SCERTS é uma abordagem abrangente para a educação do autismo criada por uma equipe multidisciplinar de especialistas. As letras no nome representam Comunicação Social, Regulação Emocional e Suporte Transacional - os elementos críticos do programa SCERTS.SCERTS não é uma técnica terapêutica; em vez disso, é um modelo para envolver crianças autistas que, quando devidamente aplicado, "fornece diretrizes específicas para ajudar uma criança a se tornar um comunicador social competente e confiante, ao mesmo tempo em que evita comportamentos problemáticos que interferem no aprendizado e no desenvolvimento de relacionamentos".
Por que SCERTS foi desenvolvido
Imagine Jimmy, um menino de 7 anos com autismo moderadamente grave (Nível II) em um ambiente escolar típico. Aqui estão apenas algumas das experiências terapêuticas que ele pode ter ao longo de um dia:
- Programas acadêmicos em uma sala de aula geral com suporte 1: 1.
- Programas acadêmicos em uma sala de aula de apoio ou "autismo" com um professor de educação especial e auxiliares.
- Fonoaudiologia da escola terapeuta.
- Terapia ocupacional da terapeuta escolar.
- Terapia ABA (Applied Behavioral Analysis) de um terapeuta ou consultor escolar.
- Terapia de habilidades sociais dentro ou fora da escola, oferecida por qualquer um de uma variedade de terapeutas.
- Fisioterapia, possivelmente na escola, geralmente com um terapeuta externo.
- Terapias adicionais (Floortime, RDI, etc.) fornecidas em particular, geralmente fora da escola.
- Atividades sociais e / ou recreativas na comunidade em geral ou fornecidas por meio de um programa de necessidades especiais como o Challenger Club, com ou sem apoios adicionais.
Cada um dos pais, professores e terapeutas de Jimmy está focado em ensinar ou expandir um conjunto diferente de habilidades. Cada um tem um conjunto diferente de ferramentas, um conjunto diferente de objetivos e um conjunto diferente de referências para medir o sucesso.
Por exemplo, o professor de educação geral de Jimmy pode se concentrar em fonética, enquanto seu ajudante em sala de aula pode estar mais preocupado em manter os comportamentos perturbadores sob controle. Seu fonoaudiólogo está trabalhando com Jimmy nas habilidades de linguagem falada e comunicação não verbal. O terapeuta ocupacional na escola está preocupado com as habilidades de caligrafia de Jimmy, enquanto seu terapeuta ABA quer ter certeza de que ele aprendeu a realizar tarefas específicas, como guardar o casaco e fazer fila para o ônibus. Em seu Floortime e sessões de habilidades sociais, Jimmy pode estar trabalhando em fazer e responder perguntas, se envolver em jogos interativos ou desenvolver habilidades de raciocínio abstrato.
Fora da escola e da terapia, os pais de Jimmy podem ter objetivos muito diferentes. Eles podem, por exemplo, querer ajudá-lo a aprender a ficar quieto durante um corte de cabelo ou a comer em um restaurante. Eles podem querer apoiá-lo enquanto ele participa de atividades esportivas ou aprende a nadar.
Embora todos esses indivíduos possam comparecer às reuniões do IEP, é quase impossível integrar todas as atividades, benchmarks, objetivos e resultados em um único programa integrado adequado para Jimmy. Como resultado, a maioria dos alunos acaba com uma coleção de terapias discretas com objetivos desconexos, todas as quais são implementadas separadamente ao longo de qualquer dia ou semana.
O SCERTS foi desenvolvido para resolver este problema, fornecendo "um método sistemático que garante que habilidades específicas e apoios apropriados, declarados como objetivos educacionais, sejam selecionados e aplicados de maneira consistente ao longo do dia da criança", a fim de alcançar "progresso autêntico", definida como a capacidade de aprender e aplicar espontaneamente habilidades funcionais e relevantes em uma variedade de ambientes e com uma variedade de parceiros.
Como funciona o SCERTS
SCERTS é uma ferramenta para alinhar abordagens de muitas terapias diferentes, incluindo (por exemplo) TEACCH, RDI, Hanen e Floortime, com o objetivo de alcançar:
- Comunicação funcional e espontânea (pré-verbal ou verbal).
- Habilidades sociais e lúdicas (uso de brinquedos, interação com os pares).
- Habilidades generalizadas (muitas crianças com autismo aprendem habilidades em um contexto de cada vez, e o SCERTS ajuda as crianças a entender, por exemplo, que bater é errado não apenas na escola, mas em qualquer outro contexto).
- Abordagens positivas para lidar com comportamentos problemáticos.
- Habilidades acadêmicas funcionais quando apropriado.
SCERTS é centrado na criança e baseia-se em teorias de desenvolvimento em vez de teorias comportamentais. Como resultado, embora incorpore formas "naturalísticas" de ABA, rejeita especificamente ABA clássico, também chamado de "testes discretos", porque é dirigido por adultos e iniciado por adultos.
Os objetivos do SCERTS são um pouco diferentes dos objetivos típicos do IEP porque integram vários aspectos do desenvolvimento e da experiência de vida de uma criança. Assim, por exemplo, uma meta de terapia da fala para uma criança com autismo pode ser "estabelecer o uso geral de vocalizações", enquanto uma meta de SCERTS para comunicação pode ser "estabelecer o uso geral de vocalizações direcionadas a outros para expressar intenções e estados emocionais . "
Outra grande diferença entre os objetivos do SCERTS e do IEP é o requisito de que o SCERTS seja implementado não apenas em uma escola ou ambiente terapêutico, mas também em casa e na comunidade. Em outras palavras, as crianças trabalham em direção às metas do SCERTS o dia todo, todos os dias, não importa onde estejam ou o que façam.
Além disso, os objetivos do SCERTS são transacionais e emocionais, e não acadêmicos. Portanto, embora o cumprimento das metas do SCERTS ajude a criança a aprender, se comunicar e se comportar de maneira adequada na escola, elas não são específicas para nenhuma disciplina acadêmica em particular.
Os indivíduos envolvidos com SCERTS criados são todos pesquisadores; como resultado, houve algumas avaliações formais dos resultados do SCERTS. Em geral, os resultados mostram mudanças positivas na comunicação social e nos comportamentos emocionais, os dois focos principais do SCERTS.
Implementando SCERTS
É difícil encontrar consultores SCERTS, especialmente fora de Rhode Island, onde foi desenvolvido. O grupo SCERTS oferece, no entanto, um manual clínico, bem como eventos de treinamento destinados às equipes SCERTS (incluindo escola, comunidade e membros da família).
A decisão de implementar o SCERTS geralmente começa com a família. Quando for esse o caso, é necessário dedicação contínua, defesa e gestão para garantir que o programa seja implementado em todas as partes da vida de uma criança e que o treinamento seja fornecido a terapeutas e professores conforme a criança passa de série a série e escola para escola.