Motivação Social e Autismo

Contente

• O que é motivação social?
• Motivação Social e Autismo
• Motivadores e terapia do autismo
• Implicações para pessoas autistas

Pessoas com autismo pensam de maneira diferente das outras, e a aceitação social não é necessariamente um motivador principal para elas. Talvez, como resultado, as pessoas com autismo não prestem muita atenção aos comportamentos sociais dos outros nem imitem o que os outros fazem, dizem ou vestem em ambientes específicos. Eles raramente são motivados por recompensas sociais ou pela ameaça de perder oportunidades sociais.

Nada disso significa que as pessoas com autismo não gostam de envolvimento social (alguns gostam, outros não), nem significa que os autistas nunca fiquem sozinhos. Mas isso significa que as pessoas autistas reagem de forma diferente aos motivadores comportamentais e, como resultado, muitas vezes não têm as habilidades e desejos que levam seus colegas a atingir metas socialmente aprovadas.

O que é motivação social?

A maioria dos bebês, crianças, adolescentes e adultos são altamente motivados pela aceitação social, inclusão e recompensas. Bebês minúsculos viram suas cabeças e sorriem quando outra pessoa tenta chamar sua atenção. As crianças se esforçam muito para chamar a atenção e elogios dos pais e de outros adultos. Os pré-adolescentes e adolescentes passam muito tempo imitando e lutando pela aprovação dos colegas - ou esperando elogios dos pais e professores. Os adultos também são motivados pela aprovação dos outros: a maioria trabalhará mais para obter o reconhecimento de seus pares ou para ter a chance de ser selecionado, incluído ou promovido em uma situação social.

Para alcançar aceitação, inclusão ou promoção social, a maioria das pessoas presta muita atenção ao que os outros fazem, desejam ou aprovam. Em todas as idades, imitamos nossos pares e buscamos pistas que nos ajudem a ganhar prestígio social. Os prêmios para aceitação social estão em todos os lugares, desde a seleção como "Rei e Rainha do Baile" a Funcionário do Mês, eleição para um cargo ou aceitação em uma fraternidade ou clube social.

Como grande parte de nossas vidas está ligada ao processo de obtenção de aceitação social, consideramos natural o desejo de observar e imitar o comportamento social de nossos colegas. Além disso, presumimos que, por exemplo, "aterrar" um adolescente será uma consequência significativa para o mau comportamento, ao passo que apoiar atividades sociais será uma recompensa significativa.

A motivação social é o impulsionador da aprendizagem, realização e escolhas de vida. Não nos esforçamos para ser aceitos simplesmente porque sorrisos são mais agradáveis ​​do que carrancas, mas porque queremos ativamente a experiência de ser bem-vindos e incluídos entre nossos colegas.

Como a necessidade de pertencer influencia o comportamento humano e a motivação

Motivação Social e Autismo

A teoria da motivação social do autismo afirma que as crianças autistas são intrinsecamente menos interessadas no envolvimento social. Como resultado, eles prestam menos atenção às informações sociais. O resultado: desenvolvimento sócio-cognitivo prejudicado, que pode ser descrito como qualquer coisa a ver com nossa compreensão de outras pessoas e suas ações.

Por exemplo, pessoas autistas geralmente não têm:

• Teoria da Mente (ToM): A capacidade de compreender que outras pessoas pensam de forma diferente ou de adivinhar com precisão o que os outros estão pensando e sentindo.
• Habilidades imitativas: A capacidade de observar de perto e copiar o comportamento de colegas em várias situações sociais.
• Habilidades de comunicação: A capacidade de usar linguagem verbal e não verbal apropriada para comunicar desejos, necessidades e ideias.
• Habilidades de jogo: A capacidade de se envolver de forma significativa com colegas da mesma idade em jogos adequados à idade que requerem colaboração ou pensamento criativo compartilhado.
• Empatia: A capacidade de se colocar no lugar de outra pessoa e imaginar como ela pode estar se sentindo (empatia é diferente de simpatia; a maioria das pessoas autistas é muito capaz de sentir simpatia pela dor de outra pessoa).

Além desses déficits que, não surpreendentemente, tornam o dia-a-dia extremamente desafiador, as pessoas com autismo não são motivadas a agir pela aprovação dos outros.

Isso não significa que pessoas autistas agem mal para obter desaprovação - na verdade, isso é extremamente raro. Em vez disso, significa que muitas pessoas no espectro estão alheias ou despreocupadas com as expectativas dos outros.

Assim, por exemplo, uma criança com autismo pode ser perfeitamente capaz de (por exemplo) amarrar os sapatos, mas pode não ter nenhum interesse particular em fazê-lo. O fato de "todas as outras crianças" amarrarem os próprios sapatos é irrelevante.

A falta de motivação social é particularmente significativa para crianças muito pequenas que aprendem muito nos primeiros anos de vida por meio da imitação e das brincadeiras de imitação. Também pode ser incapacitante quando as crianças se tornam adolescentes e adultos. Muitas pessoas autistas "atingem uma parede" quando suas habilidades de comunicação social e motivações sociais não conseguem acompanhar suas habilidades intelectuais.

Motivadores e terapia do autismo

Os motivadores são a chave para qualquer tipo de treinamento ou educação. Ninguém vai se comportar ou agir da maneira prescrita, a menos que tenha uma razão para fazê-lo.

A Análise Comportamental Aplicada (ABA) é uma técnica terapêutica extremamente popular que usa motivadores, às vezes chamados de "reforçadores", para ensinar comportamentos desejados a crianças (e alguns adultos) com autismo. Esses motivadores devem ser baseados nas preferências do indivíduo. Como resultado, eles podem incluir guloseimas (geralmente pequenos doces ou biscoitos) ou atividades preferidas (por exemplo, a chance de pular em uma cama elástica ou brincar com seus brinquedos favoritos).

Às vezes, é possível para o terapeuta estabelecer um relacionamento forte e positivo com o aluno e, nesses casos, um abraço ou um abraço também pode ser uma recompensa significativa. Embora os reforços negativos (punições) tenham feito parte do ABA, eles raramente são usados ​​hoje, exceto nas situações mais extremas.

Existem prós e contras neste tipo de abordagem terapêutica:

ABA Pros

• Os terapeutas tentam ativamente entender o que motiva o indivíduo

• Crianças autistas são mais propensas a atender às solicitações

ABA Cons

• Uma vez que a recompensa desaparece, a motivação diminui

• Crianças autistas podem se concentrar na recompensa ao invés da ação desejada

Por outro lado, os terapeutas estão ativamente tentando entender o que motiva o indivíduo com autismo antes de ensinar os comportamentos desejados. Como resultado, as crianças autistas têm maior probabilidade de obedecer a "ordens" ou solicitações para concluir uma determinada ação.

Por outro lado, enquanto o indivíduo pode aprender os comportamentos para ganhar a recompensa desejada, uma vez que a recompensa desaparece, a motivação diminui. Em outras palavras, embora uma criança possa aprender a sorrir e dizer olá para ganhar uma recompensa, ela pode decidir não fazê-lo se a única recompensa for a aprovação de um professor ou colega que pode (ou não) sorrir de volta.

Outra desvantagem potencial é a realidade de que as crianças autistas podem perseverar (tornar-se totalmente focadas) na recompensa em vez da ação desejada. Assim, o foco da criança não está em observar ou compreender as ações dos outros ao seu redor, mas sim na recompensa que receberá se repetir um comportamento desejado. O resultado é que a criança pode ser capaz de fazer algo, mas não entender o propósito ou o contexto da ação.

Mesmo quando uma recompensa "esmaece" à medida que o aluno começa a executar um comportamento mecanicamente, o aluno não generaliza necessariamente o comportamento. Por exemplo, uma criança pode aprender a sorrir e dizer bom-dia ao professor todos os dias. No início, ela sempre é recompensada com uma pequena guloseima. Mais tarde, ela recebe um adesivo em vez de uma guloseima. Por fim, ela diz bom dia sem nenhum tipo de recompensa. Mas porque ela pode não notar ou valorizar o sorriso de resposta do professor, ela pode não ter um desejo ativo de trocar sorrisos.

Além disso, é provável que a criança sorria e diga olá apenas no ambiente em que aprendeu o comportamento, porque não generalizou a ideia de que "alguém sorri e diz bom dia a todos os professores". Assim, ela pode usar o comportamento na sala de aula, mas não em matemática, ou no jardim de infância, mas não na primeira série.

Implicações para pessoas autistas

Sabendo o quão difundida é a motivação social para quase tudo o que fazemos ao longo de nossas vidas, é fácil ver que a falta de motivação social em uma pessoa com autismo pode levar a alguns déficits graves. Este é o caso mesmo se o indivíduo for brilhante, capaz, criativo, simpático e disposto a se envolver com os outros - e, claro, é muito mais um problema para uma pessoa que tem um QI mais baixo, desafios comportamentais e dificuldade com idioma falado.

As pessoas com autismo muitas vezes não têm consciência das expectativas sociais ou de sua importância. Como resultado, eles podem:

• Vista-se ou fale inadequadamente com base na situação em que se encontram (usar shorts para trabalhar, por exemplo)
• Optar por não concluir tarefas que considerem desinteressantes ou sem importância (incluindo, por exemplo, fazer a barba ou terminar um projeto escolar)
• Entenda mal a comunicação social falada ou não verbal e tome medidas com base nesse mal-entendido
• Comporte-se de maneira não intencionalmente rude ou impensada devido à falta de compreensão social ou inconsciência de dicas sutis faladas ou não faladas
• Encontram-se socialmente isolados porque não alcançaram ou não retribuíram convites sociais
• Perder oportunidades que poderiam ter surgido em seu caminho se tivessem aproveitado oportunidades que desconheciam ou às quais não responderam
• Perder relacionamentos com colegas como resultado de perseverar em tópicos de interesse pessoal que não interessam a outros (e particularmente como resultado de perseverar em interesses inadequados para a idade, como filmes infantis, videogames e assim por diante)

Embora não seja possível "ensinar" motivação social, é possível fornecer suporte, aconselhamento e treinamento para crianças e adultos com autismo.Para os indivíduos que têm o interesse e a capacidade de, por exemplo, frequentar a faculdade, trabalhar em empregos competitivos ou construir relacionamentos adultos, a educação em habilidades sociais e o apoio 1: 1 são extremamente importantes. Em muitos casos, problemas podem ser evitados e oportunidades aproveitadas com um pouco de ajuda e conselhos no momento certo.

Terapia de habilidades sociais para o autismo