Contente
- O Plano de Transição e o IEP do Seu Filho
- Antes de desenvolver um plano de transição
- Elementos de um plano de transição no IEP do seu filho
- Reuniões de transição
- Recursos de transição
Esse fim dos serviços é frequentemente descrito como um penhasco. Mas, na verdade, o processo de planejamento desse aniversário importante deve começar muito antes de os serviços escolares de seu filho serem concluídos. O processo de transição pode começar já aos 14 anos e deve começar quando ela tiver 16 anos.
O processo deve envolver o distrito escolar de seu filho e terapeutas. A ferramenta mais importante para configurar serviços para adultos para seu filho é provavelmente o Plano de Educação Individualizado ou IEP.
O Plano de Transição e o IEP do Seu Filho
Embora os jovens adultos com autismo tenham desafios que afetarão suas vidas diárias como adultos, a boa notícia é que as escolas são obrigadas a ajudar seus filhos a enfrentar esses desafios. De acordo com Wrightslaw.com, uma das principais fontes de informações sobre a lei de educação especial:
"Os serviços de transição são um conjunto coordenado de atividades que promovem o movimento da escola para atividades pós-escolares, como educação pós-secundária, treinamento vocacional, emprego, serviços para adultos, vida independente e participação comunitária. Eles devem ser baseados nas necessidades individuais do aluno, levando em consideração suas preferências e interesses. Os serviços de transição devem incluir instrução, experiências comunitárias e desenvolvimento de empregos e outros objetivos de vida adulta pós-escolar. Se apropriado, habilidades de vida diária e avaliação vocacional funcional também podem ser incluídas. "
Isso significa que, se o processo de transição for seguido à risca (o que raramente acontece), seu filho pode definir suas próprias metas para cada aspecto da vida adulta e esperar que o distrito escolar a ajude a se preparar e a atingir essas metas. Mesmo que o processo seja imperfeito, seu filho terá mais apoio na preparação para a vida adulta do que a maioria de seus colegas em desenvolvimento normal.
Antes de desenvolver um plano de transição
Um plano de transição deve se basear não apenas nas metas pessoais e nos desafios previstos de seu filho, mas também nas habilidades, pontos fortes e necessidades existentes. Embora você já possa ter uma boa ideia das áreas específicas de pontos fortes e fracos de seu filho, é importante que ele seja submetido a avaliações oficiais por especialistas antes de escrever o plano.
Isso não apenas ajudará a identificar necessidades mais especificamente para que possam ser tratadas de forma adequada, mas as avaliações formais também fornecerão um ponto de referência significativo quando começar a solicitar serviços ou programas.
Para iniciar o processo de avaliação, entre em contato com o orientador de seu filho na escola e comece a conversa. Explique que você deseja iniciar o processo de planejamento de transição e precisa que a escola avalie os interesses vocacionais, objetivos pessoais e pontos fortes e fracos relevantes.
A maioria dos distritos deve ser capaz de realizar ou solicitar tais avaliações, que podem incluir:
- Teste vocacional (aptidões e interesses)
- Teste educacional (uso funcional da linguagem falada e escrita e matemática)
- Avaliação de habilidades com base na comunidade (avaliação da capacidade de seu filho de funcionar de forma independente na comunidade, por exemplo, acessando transporte, encontrando ajuda apropriada quando necessário, compras, etc.)
- Avaliação de habilidades de vida adaptáveis (avaliação da capacidade de seu filho de gerenciar as habilidades da vida diária, como se arrumar, vestir, cozinhar, limpar, contar o tempo, etc.)
Dependendo de seu filho, você também pode realizar avaliações de habilidades neuropsicológicas, psicológicas e / ou funcionais para determinar se seu filho pode se beneficiar de um treinamento direcionado de habilidades sociais, treinamento no uso de aparelhos de uso diário e assim por diante.
Seu distrito deve pagar por todas essas avaliações, embora eles possam usar seus próprios psicólogos, terapeutas e conselheiros de orientação para fazer o trabalho. Se você quiser um avaliador particular, pode argumentar que o distrito deve pagar suas taxas, mas pode ser difícil fazer isso acontecer.
É importante observar que se você iniciar o processo de transição aos 14, 15 ou 16 anos, precisará repetir as avaliações à medida que seu filho crescer e se tornar um jovem adulto. As habilidades, desafios e interesses de seu filho mudarão com o tempo. Além disso, algumas das habilidades listadas nas avaliações seriam inadequadas para qualquer pessoa com menos de 16 anos.
Elementos de um plano de transição no IEP do seu filho
Além de quaisquer outras metas que você normalmente inclui no IEP do seu filho, agora você também estará elaborando uma visão e objetivos focados que se relacionam a estas quatro áreas:
- Formação profissional
- Educação pós-secundária
- Emprego
- Vida independente
Você e seu filho criarão declarações de visão que incluem uma descrição de onde e como seu filho viverá, bem como objetivos pessoais e de emprego. Isso pode incluir viver em grupo, praticar esportes ou trabalhar como carpinteiro em um negócio local.
Os objetivos podem não ser absolutamente realistas (algumas pessoas com autismo provavelmente nunca viverão de forma totalmente independente, por exemplo), mas a visão de seu filho deve ser refletida com precisão.
Com base nas avaliações e na declaração de visão, você e a equipe do IEP do seu filho criarão metas específicas do IEP. Como acontece com qualquer outra meta do IEP, as metas de transição serão específicas, comparáveis e mensuráveis.
Por exemplo, "preparar-se para uma carreira como carpinteiro" não é um objetivo adequado em si, mas "identificar e usar adequadamente o martelo, serra e chave de fenda em 5 de 6 tentativas com suporte mínimo" pode ser uma boa maneira de criar um meta que ajuda uma criança a cumprir sua visão de longo prazo de se tornar uma carpinteira empregável. As metas podem ser alcançadas por meio de instrução, experiência prática, estágios, atividades sociais ou outros meios (nem seu filho nem seu distrito estão limitados a experiências ou recursos na escola).
Reuniões de transição
Se você iniciar o processo de transição no momento apropriado na educação de seu filho, você terá muitas reuniões de transição. Se possível, seu filho participará das reuniões e compartilhará suas perspectivas e ideias. Depois que ele atingir a idade de 18 anos, se você não for seu tutor, ele terá o direito legal de assumir o comando, dividir a responsabilidade pelo desenvolvimento do plano ou passar a responsabilidade para você.
À medida que seu filho fica mais velho, as reuniões e metas se concentrarão com maior precisão nas habilidades de que seu filho precisa para cumprir sua visão. Por exemplo, se ela quiser ir para a faculdade, seus objetivos podem se concentrar mais nas habilidades de funcionamento executivo, autodefesa e habilidades sociais.
Outras possibilidades, dependendo do nível funcional específico do seu filho, podem incluir:
- Programas de educação para motoristas adaptados
- Suporte para obter certificações em áreas como ServeSafe, CPR, creche, cuidado de animais, etc.
- Treinamento prático nas principais áreas da vida diária, como transporte, bancos, manuseio de dinheiro, interação com profissionais de saúde, tratamento de situações inesperadas ou de emergência, cozinha, lavagem de louça, etc.
- Envolvimento da comunidade com atividades recreativas ou hobbies
Recursos de transição
O planejamento de transição não é uma ideia nova, mas surpreendentemente poucos distritos escolares têm uma boa ideia do que é necessário para iniciar e gerenciar o processo para alunos no espectro do autismo. Como resultado, cabe aos pais conduzir pesquisas, participar de conferências, ingressar em grupos e aprender o máximo possível sobre o processo de transição. Também é importante que os pais conheçam os direitos de seus filhos: se um distrito não puder fornecer os serviços de transição apropriados, eles devem pagar para que um aluno receba esses serviços em outro ambiente.
Muitas organizações fornecem informações sobre o planejamento de transição em geral e algumas organizam conferências e eventos locais ou regionais de transição. O ARC e os Selos de Páscoa são apenas dois exemplos dessas organizações, e vale a pena participar de seus eventos. Para obter informações mais específicas sobre autismo e planejamento de transição, você pode dar uma olhada no Kit de Ferramentas de Transição do Autism Speaks, que inclui informações e fontes específicas relacionadas ao autismo.